JUEGO PEDAGÓGICO “EL TABLERO” PARA EL
PLANTEAMIENTO Y DESARROLLO DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO
Lic. RUTH TORCOROMA MALDONADO MONTAÑO
INSTITUCÓN EDUCATIVA CAYETANO FRANCO
PINZÓN
SAN CALIXTO
2013
CONTENIDO
Pág.
1.
INTRODUCCIÓN
2.
TÍTULO
3. OBJETIVOS
3.1
OBJETIVO GENERAL
3.2
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
4.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
5.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
6.
MARCO CONCEPTUAL
7.
POSIBLES ACTIVIDADES
1.
INTRODUCCIÓN
En este
proyecto de aula se propone el juego pedagógico “EL TABLERO”, para el
planteamiento y desarrollo de ecuaciones de primer grado, como una alternativa
de solución a los diferentes problemas que presentan los estudiantes respecto
al desarrollo de esta temática en los grados octavo y noveno. Este juego
pedagógico se presenta de una forma sencilla, adecuada para las y los
estudiantes de los grados octavos y novenos de la Institución Educativa
Cayetano Franco Pinzón, para que de una manera atractiva y motivadora se les
facilite el desarrollo de las competencias en este tema.
El
juego pedagógico “EL TABLERO”, para el planteamiento y desarrollo de ecuaciones
de primer grado permite ejecutar los cinco procesos generales que se contemplan
en los lineamientos curriculares de matemáticas que son: formular y resolver
problemas; modelar procesos y fenómenos de la realidad; comunicar; razonar y
formular; comparar y ejercitar procedimientos y algoritmos.
EL TABLERO. Con
la manipulación del tablero y fichas bicolores, el estudiante descubre reglas
formales plantear y resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita. Con
este juego se pretende que las y los estudiantes busquen estrategias para el
planteamiento y solución de ecuaciones de primer grado, comprueben la validez
de las soluciones encontradas.
2.
TÍTULO
JUEGO
PEDAGÓGICO “EL TABLERO” PARA EL PLANTEAMIENTO Y DESARROLLO DE ECUACIONES DE
PRIMER GRADO. EN LOS GRADOS OCTAVO Y NOVENO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CAYETANO FRANCO PINZÓN.
3.
OBJETIVOS
3.1
OBJETIVO GENERAL
Implementar
el uso del juego pedagógico “EL TABLERO” en el desarrollo de las clases del
área de matemáticas, para motivar a las y los estudiantes de octavo y noveno
grado de la Institución Educativa Cayetano Franco Pinzón en las prácticas de
nuevas alternativa de aprendizaje como juegos pedagógicos y uso de las Tic para
utilizarlas en el planteamiento y solución de ecuaciones de primer grado.
3.2
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Adquirir
destrezas para el planteamiento y desarrollo de ecuaciones de primer grado.
Desarrollar el
pensamiento matemático.
Motivar
a los estudiantes en el uso de nuevas prácticas pedagógicas.
Motivar
a los estudiantes en el uso de las TIC, como una alternativa de aprendizaje.
4.
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
En
la experiencia como docente en el área de matemáticas, se observa una
mortalidad académica en el tema del planteamiento y resolución de ecuaciones de
primer grado.
Se
ve la necesidad de implementar una técnica que facilite el proceso de enseñanza
aprendizaje de este tema. Los juegos pedagógicos son un instrumento que puede
ayudar a adquirir tales conocimientos sobre el álgebra, y conocer otras
alternativas de desarrollo de clases en el área de matemáticas.
La
situación problema apunta siempre a distintos contenido y hacia diversas
estructuras matemáticas, pero éstos no son evidentes en sí mismos, sino que
tienen que ser interpretados activamente por los estudiantes. En esta
interpretación intervienen tanto factores sociales y culturales propios de la
clase de matemáticas, como los que median a través del ambiente de aprendizaje
y el clima institucional y los que provienen del contexto extraescolar. Es
importante señalar que un mismo contenido matemático puede y en ocasiones debe
presentarse a través de diversas situaciones. Por eso se propone este juego
pedagógico “EL TABLERO” para el planteamiento y desarrollo de ecuaciones de
primer grado para los grados octavo y noveno de la Institución Educativa
Cayetano Franco Pinzón. En el ánimo de impulsar un proceso que mejore las
destrezas de álgebra.
5. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
¿Por
qué se presenta mortalidad académica en el tema del planteamiento y resolución
de ecuaciones de primer grado. En los grados octavo y noveno de la Institución
Educativa Cayetano Franco Pinzón?.
La
enseñanza de los conceptos algebraicos y la orientación en los procesos que
conducen a la construcción de los mismos, es una tarea que a veces se torna
difícil, por lo que quien lo emprende debe intentar motivar, por todos los
medios posibles, a las y los estudiantes de la Institución Educativa Cayetano
Franco Pinzón.
El
objetivo fundamental para muchos estudiantes es llegar a resolver ecuaciones de
primer grado con soltura. Su principal inquietud se centra en cómo resolverlas,
más que en el porqué de los pasos que llevan a la solución. Operar con la
incógnita, deshaciendo paréntesis, quitando denominadores o pasando a otro
miembro, no tiene ningún significado natural para las y los estudiantes. Sin
embargo, esto es lo que da fuerza al álgebra.
Libros
de textos antiguos y modernos, recurren a la trasposición de términos
(llevarlos al otro lado y cambiar de operación). Este método es el usado
habitualmente y, quizás a él se debe llegar, lo importante es cómo hacerlo. La
transposición de términos corre el peligro de reducirse a un puro automatismo
si no va precedido de un cuidadoso proceso que ayude a asimilar el porqué de
los pasos. No cuidar esta introducción, o hacerla demasiado rápida, lleva a que
muchos estudiantes nunca lleguen a entender por qué deben “cambiar el signo” y
da lugar a muchos errores aún en estudiantes que llevan trabajando el álgebra
varios años. De aquí que sea conveniente proponer diversos métodos que permitan
el acercamiento al planteamiento y resolución de ecuaciones de primer grado.
Es
muy importante familiarizar a las y los estudiantes de la Institución Educativa
Cayetano Franco Pinzón con actividades lúdicas pedagógicas, ya que éstas son un
instrumento que ayuda a adquirir de una manera fácil los conceptos algebraicos
relacionados con el planteamiento y solución de ecuaciones de primer grado.
Con
esta propuesta pedagógica se pretende reforzar el interés por el tema del
planteamiento y resolución de ecuaciones de primer grado, ya que las y los
estudiantes encuentran este tema aburrido y repetitivo.
6.
MARCO
CONCEPTUAL
Educar
lúdicamente tiene un significado muy profundo
y está presente en todos los momentos de la vida. Por ejemplo, un niño
que juega canicas o se entretiene con muñecas, con sus compañeros, no está
simplemente jugando o divirtiéndose, sino que está desarrollando y poniendo en
acción innumerables funciones; ya que combinan e integran la movilización de
las relaciones funcionales con el placer de interiorizar conocimiento y la
expresión de felicidad que se manifiesta en la interacción con los semejantes.
La
práctica de la educación lúdica exige la participación franca, creativa, libre,
crítica promoviendo la interacción social y apuntando hacia el fuerte y
exigente compromiso de transformación y modificación del medio. El buen éxito
de toda actividad lúdico-pedagógica depende exclusivamente de la buena
preparación y del liderazgo del docente. En síntesis, considerando toda la
evolución de los juegos, se puede decir que la educación lúdica integra en su
esencia una concepción teórica profunda y una concepción práctica actuante y
concreta. Sus objetivos son la estimulación de las relaciones cognoscitivas,
afectivas, verbales, psicomotoras, sociales, la mediación socializadora del
conocimiento y la provocación de una reacción activa, crítica, creativa de las
y los estudiantes. Estos convierten el acto de educar en un compromiso
consciente, intencional y transformador de la sociedad.
7. POSIBLES ACTIVIDADES
Aplicación de
encuesta a los estudiantes de la Institución Educativa Cayetano Franco Pinzón. “JUEGO
PEDAGÓGICO “EL TABLERO” PARA EL PLANTEAMIENTO Y SOLUCIÓN DE ECUACIONES DE
PRIMER GRADO”
Construyendo aprendo
sobre el planteamiento y solución de ecuaciones de primer grado. (En fomy se
construye un tablero de tamaño apropiado para colocarlo en la pared y fichas de
colores que les facilite la práctica de despejar variables).
Aplicación de la
propuesta. “JUEGO PEDAGÓGICO “EL TABLERO” PARA EL PLANTEAMIENTO Y SOLUCIÓN DE
ECUACIONES DE PRIMER GRADO”
Concurso con el juego
pedagógico de “EL TABLERO”. Para plantear
y resolver ecuaciones de primer grado.
Socialización del
proyecto aplicado, presentación en power point y realización de una entrevista.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAYETANO FRANCO PINZÓN
“JUEGOS PEDAGÓGICOS PARA EL PLANTEAMIENTO Y SOLUCIÓN DE
ECUACIONES DE PRIMER GRADO”
Nombre: _____________________________
Grado:________ Fecha:
______
Las
preguntas son de tipo cerrado, con doble opción. Para responderlas, cada una de
ellas va acompañada de su correspondiente justificación.
Para
cada una de las preguntas, marque con una (X) la opción de respuesta que usted
considere conveniente.
Se le pide
cordialmente, responda en forma sincera. Su información es estrictamente
confidencial.
1. Se te ha
dificultado el aprendizaje del álgebra? SI____ NO____.
PORQUÉ:
____________________________________________________________________________________________________________________________________
2.
¿Crees qué las metodologías que emplea el docente influyen en tu aprendizaje en
esta área? SI____ NO____. PORQUÉ: _________________________
__________________________________________________________________
3.
¿En cuáles de estos temas has encontrado mayor dificultad?
a.
¿Planteamiento de ecuaciones? SI____ NO____ PORQUÉ: _________
__________________________________________________________________
b.
¿Solución de ecuaciones? SI____ NO____ PORQUÉ: ______________
__________________________________________________________________
4.
¿Será necesario que se te aplique una prueba para evaluar tu avance en este
tema? SI____ NO____ PORQUÉ: ______________________________
__________________________________________________________________
5.
¿Estarías de acuerdo en que se te presentará juegos pedagógicos como estrategia
encaminada a facilitar el aprendizaje del álgebra? SI____ NO____
PORQUÉ:
_________________________________________________________
__________________________________________________________________
6.
¿Aceptarías los juegos pedagógicos, como un instrumento de evaluación? SI____ NO____ PORQUÉ:
____________________________________
__________________________________________________________________
Encuesta
elaborada por Lic. RUTH TORCOROMA MALDONADO MONTAÑO
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